6月1日，我们有幸邀请到了公管学院叶伟巍教授参加通识沙龙活动，在此期间，叶教授带领我们深刻探讨了困扰许多学子的问题——怎样的学习才是真正有效率的学习。

首先，叶老师现身说法，向我们分享了自己的学习经历。他在工作之余不断学习，无畏学习资料的匮乏，努力创造学习条件，成功考上浙江大学公共管理学院博士，毕业之后进行任教，成功评为教授。

叶教授指出，学习不仅仅是为了学分和成绩，更不仅仅是为了一纸文凭，而是为了提高自身能力，实现自我的突破。揆诸现实，毕业后的我们终将走上工作岗位，而我们的薪资水平是与能力相挂钩的，虚高的成绩则很难直接转化为实际效益。

之后，教授提问知识如何分类。在得到大家五花八门的答案后，教授提出了自己的见解，根据儒家经典著作《大学》，将知识划分为三个阶段，格物（knowing what）、致知（knowing why）、 控制 （knowing how），即对知识的认知，分类，和明白其中的能量分配。What，why，how这三个问题不止反映在学习上，更是我们在整个生活中需要思考的问题。孔子曾经说过“吾日三省吾身”，我们也应该如此反省，每天问问自己是否做到了格物致知。

为了帮助大家更好地理解，叶老师从一个例子着手。假设同学们为人父母，孩子问你豹子是什么，该怎么回答呢？在回答过程中，老师循循善诱，告诉我们要先认识事物的本质，因为只有抓住本质才可以更好的认知事物。

随后，叶老师指出，现在学生的学习看似很认真，可是一旦涉及最简单的概念，大家却都回答不出来。他提问“信息”的概念是什么，同学们各抒己见，却都没有给出一个标准的答案——数据增减变化的趋势就是信息，这值得我们深思。应试教育下的我们，习惯了吸收老师灌输的知识，知其然却不知其所以然，只会盲目接受，却悄然失去了主动探索的勇气。换言之，作为大学生的我们，不应该局限于本专业的书本知识，而是应该积极地探索更多的领域，踊跃扩充自己的知识储备。

最后，叶老师指出，学会画概念图十分重要。概念图可以帮助同学们，对所学的内容建立清晰明确的认识。如果能准确画出概念图，就说明同学们的知识脉络形成了完整的体系，且拥有了自己独到的见解。概念图的运用范围也是十分广泛的，一方面，在定向的专业知识学习过程中，我们可以划分要点，按照内容分布进行学习，对刻板的知识进行解析，形成理解性记忆；另一方面，在课外的书籍阅读过程中，提前的头脑风暴不失为良策，在了解主题的情况下，不妨看看自己和作者的异同点，重点研究差异所在，高效获得思想提升。

人之所以为人，脱离于纯粹的本能，正是因为学习赋予了我们知识的武装。学习的必要性毋庸置疑，那么如何有效地学习便成了重中之重。通过本次沙龙活动的洗礼，同学们对如何有效地学习有了更清晰的认识，相信在以后的学习之中也能事半功倍。