教师简介：

管春林，博士，教授。现任浙江财经大学图书馆副馆长。主要学术兴趣为英汉语对比研究、语言类型学、二语习得、商务英语教学等。是中国英汉语比较研究会会员、世界汉语教学学会会员和中国语言学会会员。

为解决所面临的通识教育与难题，更好地帮助通识课程的开展，有效提高课堂效率，我们有幸邀请到管春林老师进行采访，期望能在与管春林老师的交谈中得到问题的答案。

1、通识课在兼容趣味性、专业性和通识性上，应该如何平衡？

答：站在通识课的角度看，趣味性、专业性和通识性这三者是紧密联系的。趣味性是为专业性和通识性服务的，后两者之间又存在着互相促进的关系。在增加趣味性方面，我认为可以穿插小视频、案例或者进行小组讨论。至于趣味性在一定程度上影响课程内容深刻度这个问题，关键是需要老师在备课期间充分挖掘案例背后深刻的内涵。我曾经举过这样两个例子，其一是疫情期间某个青年逃去西藏，反而却接受较为完备的治疗的例子；另一个则恰恰与之相反，在英国黑死病期间，牧师莫泊桑劝说并带领亚姆村村民自愿隔离，虽然黑死病让亚姆村遭到毁灭性打击，但他们的死亡带来了整个英国的重生。有了这两个截然不同的例子做对比，学生也就顺理成章地开始思考两者做法的对与错。而这正是将趣味性与深刻性相结合。

2、在通识课上，很多同学为修学分而来，如何让这些同学更多参与到讨论和课堂教学中？

答：我让同学参与课堂的方法一般有两种，其一是通过增加课堂趣味性来吸引注意力。其二就是提问。提问也有方法，不能用大问题去提问。举个例子，人人都在用语言，大家都能讲语言，但问什么是语言，很多同学是无法回答的。如果把这个问题简化成为几个简单日常的问题，譬如工地上有工人用旗帜在指挥着你，你认为这是语言吗？交通灯是不是语言？动物之间可以互相交流，这是不是语言？转化成这类学生能够回答的问题，从而让学生愿意回答，善于回答，这就是提问的意义所在。

3、在通识课程给同学带来的益处方面，您有什么感想？

我经常给学生讲，课堂上最重要的事情就是思考。思考带来差异，思考使人有种更加宏大的，或者说一种开阔的思维去认识世界，学生能够通过思考学会从不同的角度来看待问题，以全面的观点看待事物。兼听则明，偏信则暗。通识教育不只是知识的寻根，情操的陶冶。通识教育旨在使学生获得专业教育未能企及的视野，获得一种自我解放的能力。

譬如杭州下沙设有日本人学校，许多人有排斥心理，但政府为什么要设置此类学校呢？我便引导学生思考。答案是下沙有许多日资企业，为了营造良好的商业环境吸引外资企业来华投资，需要保障日本员工孩子的受教育权。因此在课堂上需要引导大学生理性思考，不偏激片面看待问题。

通识教育课程的目的不是将学生吸引到某个专业中来，而是将某个专业的思想、方法与材料带到学生的学习、思想和生活中去。

4、处于当下这个大环境中，通识教育的意义如何体现？我们如何将通识教育与专业内容相结合？

普林斯顿大学网站对“通识教育”的解释给了我们很好的启发：通识教育作为本科教育的重要组成部分，旨在教会学生如何思考、辨析、描述与证明，以批判的视角审视各种信息资料，清晰并富有说服力地表达观点。这门课的目的不是直接促进专业知识的增强，而是培养学生的一种思维方式，即批判性的思维，最终去服务于他的专业知识，有助于人格的培养。通识教育的意义还体现在培养学生思考的能力。实际上在提问过程中，也可以培养学生专业的爱好，进行口才的锻炼。

另外，通识课程与专业课程并不是对立关系，正如没有通识的专业教育，培养的将是无灵魂的技术工人，而没有专业教育的通识教育培养的将是不切实际的空想主义者，通识课程需要与专业课程进行融合。如伦敦政治经济学院的通识课多数含有商科的背景和主线，如同为讲历史，该校开设类似“中国（1850-）：经济超级大国的形成”这样的课程，看似在用历史学的视角与方法授课，但在课程内容方面却与经济紧密相关，为学生对经济学的学习提供了一种全新的视角，提升了学生的兴趣，也潜移默化地扩大了经济学的影响范围。因此，我们在进行通识课程建设时也应尽量将其与专业课进行融合，以求专业课的知识能通过通识课的讲授更加清晰、深入、细致，而通识课也因与专业课存在千丝万缕的关联更受学生的关注与重视。

5、在通识课的开展中，您有没有遇到教学方面的困难？

教学当中困难不可避免。比如说在设计好的案例中，以为这个地方会有亮点，但在课程实践中，这一期待的亮点没有出现；期望这个地方会引起学生热烈的讨论，而学生的实际反应却很冷淡。在这个时候，只有自己想办法，比如说通过点名的方法来解决无人回答的困境。我有时候故意从反面的角度去反驳学生，刺激学生，更有助于学生提出不同的观点。对于通识课程来说，学生积极参与，和老师之间产生互动，才容易产生正面的课程效果。

小结

在与管春林老师的交谈中，我们理解了许多有关通识教育的问题。管春林老师明确了通识课的目的是教会学生如何思考、辨析、描述与证明，并学会以批判的视角审视各种信息资料，清晰并富有说服力地表达观点。作为学生，我们也应当更重视通识课的作用，更好地培养自我能力。

采访｜范珍 潘柯谕

摄影｜范珍

文案｜庞迎