为了提升通识教育教学效果，让同学们更好地理解通识课程的教育真谛，我校通识教育中心特邀采访了余慕鸿老师、马燕宁老师，旨在加强同学们对“经济外交与大国关系”这一课程的理解，加深对通识教育课程的体悟。

课程名称：经济外交与大国关系(英文:ECONOMIC DIPLOMACY AND GREAT POWER RELATIONS)

板块归属：社会认知与国际视野

教师简介：

余慕鸿教授

浙江财经大学中亚研究院院长 主要研究方向:经济翻译、经济外交与国际传播

马燕宁博士

浙江财经大学国际学院助理研究员 主要研究方向:俄罗斯和中亚国家外交；经济外交与大国关系

课程简介：

在全球化、市场化的世界经济格局中，经济外交已经成为各国外交中的重要组成部分。经济外交水平是衡量各国政府治理水平和政治家能力的重要标准。中国作为世界第一大贸易国和第二大经济体，经济外交是其外交的重要出发点和目的地。在中国对外双边和多边关系中，经济关系往往是最主要的“平衡石”和“压舱石”。经济外交在国家总体外交中的地位越来越重要，国家亟需经济外交人才助力 “一带一路”建设。

该课程分为四个模块。第一模块着重介绍经济外交的理论知识，包括基本概念、研究方法、历史背景、发展现状、主要形式、主要手段以及决策与执行机制等。第二模块着重介绍经济外交实践，注重操作性、实用性以及与现实的联系性。该模块内容包括多边经济外交事务、经济外交谈判、经济外交礼仪等。第三模块将关注点聚焦于中国，介绍中国的经济外交政策、决策与执行机制、历史演进与发展情况等。第四模块是前三个模块的延伸，即在了解经济外交理论与实践、中国经济外交相关知识之后，对中国与其他大国关系的探索。本课程强调中西融合、古今贯通，要求学生掌握经济外交基本概念和运行机制，了解经济外交产生的历史背景和发展现状、经济外交的主要形式和手段、中国经济外交的政策机制和成就；应用经济外交基本知识分析大国关系，使学生真正理解“一带一路”的国际意义，在促进沿线各国互联互通的同时，继续深化我国全方位对外合作，力求建立政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体，融通中国梦和世界梦。

1.通识课如何兼容通识性、专业性和趣味性？

余老师：

我认为通识课非常重要，经济外交蕴含着丰富智慧。首先，我校作为财经类学科性大学，更需要加强学生的综合素养，多选修一些通识课，能够有效扩大学生的知识广度。第二，通识课很强调方法论。以“从下沙校区出发去西湖”为例，通过头脑风暴，理论上我们可以分别列出包括地铁、出租车、公交车、电动车甚至直升飞机、乘船等近10种交通方式。这个例子告诉我们，做一件事情有很多种方法，但是我们“两利相权取其重，两害相权取其轻”。每个人都是理性经济人，能促使我们做出理性选择，课堂上的这些例子对学生终生受益。很多时候我们都能用这种理性思维和方法论，做一些适合于自身情况的选择获得最优解，就像经济学中的博弈，选最优值和最优化的方法。

马老师：  

 经济外交作为外交学的分支，更多是在联合国这一个大平台中发挥作用。外交以往更多是在政治领域，但是近年来越来越多地出现在经济领域中。“经济外交与大国关系”这门课一方面兼顾了财经类大学的专业性，又兼顾了通识性。它让学生在自己的专业领域内接触另外一门学科，用更广阔的视野去看待问题。在课程讲解中，老师更多地设计一些激发学生兴趣的翻转课堂活动，比如通过小型模拟联合国活动，让学生自己做气候问题谈判代表；通过学生自主案例，分析当前美西方国家对俄罗斯经济制裁的影响；要求学生课外大量阅读，分组研究整理相关资料，并在课堂上自主做PPT汇报，激发其求知欲望，增强趣味性和互动性。

2.  在通识课程的讲授中，您们是否经历过有关教学和讲授的困难？您们是如何处理的？

余老师：

“经济外交与大国关系”这门课虽有教材，但单纯就教材讲解，内容略显枯燥，我们在授课中更多地增加生动案例和直观视频，力求深入浅出。例如《外交风云》这类影片可以让学生体会中国外交的大智慧。我们常说内政外交，非常重要，与全世界那么多国家打交道，特别是中国进一步深化改革开放，外交扮演着极其重要的角色。讲授中，我们不拘泥于教材。全世界时刻都在发生着变化，这些鲜活的例子，我们信手拈来。比如：2024年，被国际媒体《经济学人》称为“史上最大选举年”。有70多个国家将在今年选举，覆盖范围达40亿人，超过一半的全球人口，而这确实将影响世界政治、经济和外交走向。我们在上课时以这些事实切入，尽可能应用同学们身边可以感知的例子加深学生对本课程的理解，学生的眼界和格局将会发生改变。

3.  您们认为在当下所谓“内卷”的环境下，通识教育的意义主要在何处体现？如何能让学生把通识课学习的内容和所学专业相结合？

马老师：

我上的几次课，主要包括贸易外交、金融外交等，这些内容对于国际贸易、金融学专业的学生来讲，他们兴趣很大。从经济外交的角度来看贸易金融，他们觉得十分受益。

余老师：

中国经济是开放经济。浙江是外向型经济特征比较明显的省份，融入经济全球化的时间比较早，范围比较广，程度比较深，强调：“优质外事、诚信外事和经济外事”三大品牌。外事工作服从服务于国家总体外交和地方经济社会发展，充分发挥浙江的区位优势、产业优势、体制机制优势，着力放大开放型经济优势，形成政治与经济、政府与民间、中央与地方的立体交叉外交，进一步提高浙江对外开放水平。2023年全省进出口总额4.9万亿元，其中出口3.57万亿元，占全国份额达15%。

2023年以来，浙江坚持以高质量发展为首要任务，实施包括“地瓜经济”提能升级“一号开放工程”，数字经济创新提质“一号发展工程”和营商环境优化提升“一号改革工程”，以三个“一号工程”为总牵引，推动经济实现质的有效提升和量的合理增长。2023年，全省生产总值82553亿元、增长6%，以占全国1.1%的土地、4.7%的人口，创造全国6.5%的生产总值。

我们殷切希望：同学们要“本色+特色”，积极夯实专业基础，切实提高“三度（专业高度、文化厚度和世界广度）”，努力做好“三种人（专业的人、文化的人和世界的人）。

4.  通识课堂的互动中，如果让学生单独在线上平台上讨论区发帖会蛮积极的，而且回答的挺好的。但如果在课堂上组织分组讨论，学生积极性一般。不知怎么激发学生线下面对面讨论的积极性？

马老师：

作为老师，我们选择在课程上设置深度问题，让学生课下阅读，结合课上讨论。我们尽可能通过引导学生，以此培养学生能说会写的口、笔头能力。

小结

本次采访，我们有幸邀请到国际学院余慕鸿、马燕宁老师。老师们风趣幽默地讲述着教学过程中的点点滴滴，通过生动有趣的例子与我们探讨了很多问题。中国作为世界第一大贸易国和第二大经济体，经济外交大有可为。通过本次采访，我们希翼：同学们对“经济外交与大国关系”有更为深刻的认识，进一步激发学习热情，力求取得更大进步。