为了让同学们更好地了解通识课，提高对通识课的兴趣，提升通识课选课与授课效果，通识教育中心特邀谢枫老师接受采访。通过本次采访，希望可以让同学们对我校通识教育课程有更深的了解。
教师简介：谢枫，经济学博士，浙江财经大学财税学院税务系教师。现研究领域为财税理论与政策。已有成果在《管理科学》、《通识教育评论》等核心期刊上发表，指导学生参加多项新苗人才计划等项目。
课程简介：《大学生学习技能的培养与提升》归属于人文素养与审美艺术板块。课程特色：一、课程通过问卷调查的方式以明确教学重点和方法；二、发起以毕业校友为采访对象的系列访谈，使学生通过汲取校友的职场经验，明确大学阶段学习技能的重点；三、布置“一课一结一问”作业，用易于坚持的方式培养学生独立思考的能力；四、师生共读经典书籍《如何阅读一本书》，提升学生阅读理解能力和论文写作能力。
采访与交流：
心雅学会：您认为通识课如何兼容通识性、专业性和趣味性呢？
谢枫老师：虽然通识教育是在弥补专业教育不足的基础上发展起来的，但这并不意味着通识教育和专业教育是对立的。相反，我觉得，通专结合，即通识教育跟专业教育的紧密结合，才是通识教育最好的发展路径。通识教育侧重培养“全人”，而专业教育毫无疑问是“全人”培养体系中不可分割的部分。脱离专业教育而打造的“全人”是不完整的，甚至是肤浅的。
以税收专业为例，在打造与之相关的通识课程时，可以考虑以税收专业知识为圆点，以通识课教学目标为半径，将学生日常生活涵盖到课程内容中，如通过观察同学们消费时取得的发票，发现发票和增值税的关系，将同学们的日常消费和税收紧密结合起来，从而让非专业的同学更深刻地了解税收在国家治理中的重要作用以及作为一个公民应具备的纳税意识和消费习惯。
通识课程的趣味性也很重要。枯燥的课程很难将学生引进到相关的专业领域中。我认为增强课程的趣味程度最好的切入方式是让教学内容贴近同学们的日常生活。
心雅学会：老师可以说说如何更好地照顾到不同专业的同学吗？
谢枫老师：《大学生学习技能的培养与提升》这门课非常重视不同专业同学的互动。因为这门课是全校通识课，选课的学生不仅来自不同专业，而且还来自不同年级，学生专业、年级差异程度非常大。计算机科学家、科普作家吴军在他的著作《大学之路》中提到约翰.纽曼（《大学的理念》作者）的一个观点。这个观点认为，年轻人之间一定要相互学习，相互交流，相互讨论，了解新的思想和看法，看到新鲜事物，从而得到更快的成长，如果缺少了这一关的话，大学生活是不完整的。因此，这门通识课程非常重视不同年级、不同专业学生间的互动。
这门课程的互动包括两个方面，即课内互动和课外互动。课程会通过“学习通”随机分组、学生座位相对固定、多轮小组讨论、师生共同回答作业中同学们提出的解惑等方式以实现课内互动。同时，通过校友的访谈以及课内学生与课外校友建立联系等方式来实现课外互动。我会让在处于不同工作岗位的校友录制工作经验音频并收录到学习通课程资料里，同学们根据自己的需要，有选择地收听。还会根据部分同学的发展偏好，让他们与大四毕业生交流考研、求职经验，实现课外生生互动。
这个学期有位同学在作业里写到，“我觉得这门课最厉害的地方就在于它强烈甚至是强制的交互性。不同专业、不同年级、不同经历的同学在课堂上与老师讨论着自己的困惑或是心得，课后平台上的一课一问与老师仔细且真诚的解答也让我感受到了亦师亦友。”总体上，这门课互动效果还是比较好的。
心雅学会：您这门课程的授课方式是怎样的？通识课学生课堂互动的参与度低，因为大多数来自不同的学院和专业，都不认识，所以彼此间交流比较少。您是如何营造课堂氛围的？您认为这门课带给同学们最主要的帮助是什么呢？
谢枫老师：这门课最主要的授课方式是，教师提供大量信息资料的基础上全力推动生生互动和师生互动。在互动方面，第一，把学生按不同年级、不同专业随机地分成2-3人小组，以组建小型组形来确保每位学生的交流频率；第二，讨论的话题尽量贴近同学们的学习生活，保证人人有话可说。讨论的主题一般来自同学们在作业中提出的问题。第三，给同学们足够的思考时间，甚至课前提前发布讨论的话题。有时候，同学们课堂不积极发言往往是因为没想好，所以给足准备的时间可以让课堂氛围更活跃。第四，提前安排学生发言。对于互动可能会遇到困难的教学环节，我会提前安排个别学生做好发言准备。有时候要形成一呼百应的效果，就要格外重视这“一呼”的开启。第五，对于课堂主动发言的同学给予一定奖励。
能够认识不同专业、年级的同学，在此基础上加强同学互动、师生互动，同时与学长学姐们进行经验交流，让同学们在大学阶段“忙”、“盲”和“茫”的状态有所改善，我觉得这是这门课带给同学们最主要的帮助。
心雅学会：您认为在当下所谓“内卷”的环境下，通识教育的意义主要在何处体现？如何能让学生把通识课学习的内容和所学专业相结合？
谢枫老师：在“内卷”的环境下通识教育显得更加重要。“内卷”很容易让同学们的大学生活处于“忙”、“茫”、“盲”的状态中，而通识教育可以帮助同学们开阔眼界，优化认知，不做井底的青蛙，让“内卷”更加适合自己，符合自己的发展偏好，更加高效、高质。我认为，让通识课学习内容和所学专业相结合的最好方式就是去实践，去实习。实习不仅能将所学专业知识学以致用，而且还让很多专业之外的知识和能力也显得格外重要。这些切身的感悟只有在实习中才能感受到，它是任何课堂教学无法给予的。
通过本次通识采访，谢枫老师向我们分享了她的教学经验，明确提出了专业教育和通识教育相结合的重要性，也强调了授课过程中互动的重要性。经过老师耐心的回答，相信同学们能对通识教育有更为深刻的理解。
